Hur kan du som lärare arbeta med formativ bedömning i årskurs F-5?
Syftet med formativ bedömning - eller bedömning för lärande - är att stödja och utveckla elevers lärande. Den skiljer sig därmed från s.k. summativ bedömning, vars huvudsakliga syfte är att rangordna elever eller mäta deras kunskaper.
Författarna i boken skriver att bedömning för lärande ska:
- vara inbyggd i undervisningen och lärandet
- dela lärandemålen med eleven
- hjälpa eleverna att själva se och förstå de kunskapskrav de ska arbeta mot
- engagera eleverna i självbedömning
- ge eleverna feedback som leder dem vidare till nästa steg i lärandet och hur de ska göra
- bygga på tron att alla elever kan utvecklas
- sätta in både lärare och elever i hur man tar emot och reflek­terar över den information som bedömningen ger.
Christine Harrison och Sally Howard berättar om olika strategier som fungerat för dem och deras kollegor i Primary School. De berättar också om hur de effektivt använt sig av framåtsyftande återkoppling och andra strategier som påverkar elevers lärande i det dagliga arbetet i klassrummet. Ett antal exempel presenteras, som kan anpassas till andra åldrar, andra ämnen och andra undervisningssituationer.
Författarna tar även upp vikten av utvärdering. De konstaterar att utvärdering är en viktig del i all skolutveckling. Den bör exempelvis ske kontinuerligt, i form av besök hos varandra, utbyte av idéer och resurser för att stödja ett professionellt lärande. Boken vänder sig till alla lärare som är intresserade av bedömningsfrågor och ­skolutveckling.