Att skapa en bra arbetsmiljö i skolan Det finns ett direkt samband mellan elevernas kunskap och det rådande arbetsklimatet i klassrummet, menar författaren, och internationella jämförelser av studieresultat (TIMSS och Pisa), visar att svenska elever halkar efter. Nästan samtidigt med dessa jämförelser presenterades Skolverkets rapport, (254:204) i vilken man slår fast att sex av tio elever ofta saknar arbetsro i skolan. Vi har, hävdar författaren, satt fokus på kunskap och lämnat barnens fostran till dem själva. När vuxenvärlden sviker tilldelas skolan ett totalansvar för eleverna och får ofta ta över där sociala myndigheter, polis och inte minst föräldrar misslyckats i sina roller. En handbok Ramar och kramar är en handbok om skolan och skolans psykosociala arbetsmiljö. Den handlar om hur personalen tar tillbaka initiativet och skapar ett gott arbetsklimat, grundförutsättningen för att lärare och elever ska kunna göra ett bra arbete. Författaren visar med praktiska exempel att det går alldeles utmärkt att arbeta med stökiga elever, men att det ställer vissa krav på personalen, både som individer och som grupp. Vi måste till exempel inse att när vi beslutat oss för att förändra attityder och beteenden bland våra elever, så är det nödvändigt att börja med oss själva. Fyra steg Den metod författaren arbetar med är uppdelad i fyra steg: jag själv, arbetslaget, gemensamma normer och gränssättning. Den bygger ursprungligen på erfarenheter av arbete med utagerande ungdomar, ibland också kriminella med ett dokumenterat drogmissbruk, på miljöterapeutiska behandlingshem. Under tio år har nu metoden utvecklats för, och anpassats till, skolmiljö och den används också framgångsrikt på skolor i hela landet. Metoden är enkel, mycket lätt att utvärdera och sätter snabbt positiva spår i verksamheten. Författaren Författaren, Per Binbach, är miljöterapeut och arbetar med personalutveckling och konflikthanering. Han är mycket engagerad i skolfrågor och ofta anlitad av skolor, både av sådana som fungerar bra men vill bli ännu bättre och sådana som är hårt drabbade av konflikter, hot och våld. Ur innehållet • Inledning – Grundläggande tankar – Varför metoden ser ut som den gör • En metod i fyra steg – Starten på en positiv förändringsprocess – Jag själv – Arbetslaget – Gemensamma normer – Gränssättning – Sammanfattning av metoden – Brev till alla föräldrar – Implementering av metoden – Uppföljning av metoden • Att hålla processen levande – Konkreta tips och problemlösningsstrategier – Skolledningens roll och betydelse – Strukturerad kollegial spegling – Mobbning – Ledarskap – Dokumentation – Föräldrar – Samtal med föräldrar – Arbetslaget – Handledning – Kritik av kollega – Mentorskap –Snällhetens gissel – Hot och våld – Samarbete med polis och sociala myndigheter – Att polisanmäla brott – Varför bär sig Kalle så illa åt? – Att bilda en grupp för stökiga och utagerande elever – Maktlöshet – Hjälper ingenting mot de värsta eleverna? – Utbrändhet