Ny forskning visar att motivationen för att lära ökar när studenter får bli medskapare av kunskap istället för att matas med den. Skiftet mot ett aktivt och medskapande lärande innebär att universitets- och högskolelärare uppmuntras att frångå gamla undervisnings- och examinationsformer och tänka på nya sätt kring hur en kurs planeras. Pedagogiska förändringar kan ofta möta motstånd, såväl från lärare som från studenter, men i boken ges verktyg för hur både nya och erfarna lärare kan utmana sina pedagogiska mönster och samtidigt effektivisera sin tid och finna ny arbetsglädje.

Författarna är erfarna universitetslärare och belyser i boken pedagogiska utmaningar och ger konkreta exempel från flera olika ämnesområden och tips på hur lärare kan gå till väga för att ändra sin undervisning. Varje kapitel avslutas med reflektionsfrågor som kan användas för att utmana och utveckla den egna praktiken, och i kombination med bokens sista kapitel visar författarna hur lärare kan hitta och beskriva sin pedagogiska grundsyn. Boken, som primärt riktar sig till universitets- och högskolelärare, passar väl för olika kurser i högskolepedagogik, samt som stöd i arbetet med att skriva en pedagogisk portfölj.

Om författarna

Ann Ottestig (red.), Helen Asklund (red.)

Heléne Dahlqvist, Anna-Sara Fagerholm, Karina Göransson, Anna Longueville, Monica Ulin och Erik Öberg är alla meriterade eller excellenta lärare vid Mittuniversitetet och en del av universitetets nätverk för meriterade lärare. Flera av författarna är pedagogiskt sakkunniga och arbetar som pedagogiska utvecklare.